面對教育亂象之省思

教育亂象：為求生存、教師重心將從學生轉移到行政及校外比賽(摘自網路文章)

當超額表一推出，縣府逼著教師不能將全部心力放在學生及班級上。通過超額教師積分表的政策將使我們教師教學的重心，不再是學生，而只關心積分的獲得！認真教班上的學生，是無法獲得分數，唯有參加比賽、接行政工作、最好申請借調縣府、每年嘉獎數十分。之前參加一場研習時，講師還很訝異的說在別的縣市舉辦類似的研習，大約只有五、六十人，屏東縣卻有一兩百位教師參加。縣長，為什麼屏東縣的研習人數會與他縣是差距如此之大？因為我們需要研習積分！這一年來的研習只要一掛網，馬上就秒殺。教師需要研習進修，但屏東縣所開辦的研習時數真能滿足所有教師的需求(5年700小時)嗎？是否老師每天都盯著研習進修網就好了？這樣會有心教學嗎？
每個縣市都會有相同教師超額的問題，別的縣市又是怎麼處理？為什麼別縣市的老師可以如此和平？而我們屏東縣的老師卻必須為積分表彼此廝殺、校內動盪不安?我們是否可以參考大多數縣市的作法？屏東縣的超額教師積分表，反而讓我們這些導師無法安心將學生教好、只好整日用盡心思、想辦法參加校外比賽！指導學生參加比賽不是為了發覺孩子的才能，而是為了得到指導獎！我想這項積分表，影響的不只是很多帶班級的資深老師，還包括班級內的學生.因為導師為了自己的生存.只能將原本放在學生的心思.轉移到行政及校外比賽或活動.此豈是學生之福？

＝＞（鳳純老師）上述亂象，活生生在校園上演，不是某個學校專有，而是整個屏東只要有超額危機的學校都存在這種「你爭我奪」的教育亂象，怪老師？老師又何嘗願意如此？積分制度再繼續下去，我們的孩子怎麼辦？誰能為目前的教育亂象解套？以前上班，對我而言是幸福的事，現在我都快無法呼吸了！努力拿積分？很痛苦！不拿積分？很有壓力！「見人成功或行善，要歡喜讚嘆。」看著同事記功嘉獎，我說不出祝福，我的心變狹小了。以前留學生幫學生補救教學、投入親職教育、參與研習…都是單純的喜歡教育、熱愛教育，現在…帶著些許無奈，放不下學生，卻也不夠灑脫完全不在乎這些「做白工」的投入無法為我賺取積分…。察覺自己偏頗的心念，每天在「計較」和「放下」間擺盪，或多或少影響了我的情緒，也影響了我在處理學生狀況做出正確的判斷。我真的該懺悔，投入品德教育多年，我自己無法照顧好自己的心念，卻教孩子要照顧好自己的心。真誠地發願：我要努力把自己的心照顧好，要把孩子的受教權擺在第一順位，絕對不讓自己沉淪在追求積分的茫茫慾海中。也期盼認識我的所有朋友，發現我開始沉淪的時候，請務必提醒我「苦海茫茫無邊，回頭明明是岸」！